读影响教师的100个教育案例有感(一)

  读《影响教师的100个经典教育案例》,感受最深的是爱,对教育、对学生贯穿始终的是爱、最多的爱。每看到书上的某一个教育案例,总在不停地反思自己。我概叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。其中有许多的教育案例自己也似曾经历过。当我读到“爱心与宽容”这个教育案例后,我也想起了在自己教学中的一次类似事件

  在我二十九年多的教学生崖中曾发生了这样一件事:在一次期中考试后,我问班里的学生说:你们觉得这次期中考试谁的进步比较大?很多学生都说到了一些成绩较优秀的人。根本没有关注到平时学习很差的人。当我告诉他们是一个平时在班里考试只考二三十分,这次却考了五十多分的学生时。全班先是一时惊讶,后是一片掌声。五十多分对一般的学生是一种打击。而对这位平时只知道玩的学生来说是一种极大的进步和鼓舞。在我把这个信息告诉全班学生后,大家都把目光集中到这位同学的身上。我也观察到了这位同学脸上流露出的喜悦与荣耀。

  可是在我把考卷发下去后,意想不到的事情发生了:这位受到表扬的同学的同桌说他有好几个题目是看他的。他自己考肯定还考不起来。此时全班同学都再次把目光集中到这位同学的身上。这位进步学生也底下了头。我当时也想简单地说抄袭是不对的,叫他以后不要再抄就算了。后来一想不能这样草草处理。我转念一想说:这位同学抄袭是不对。但他也想把这次期中考试考好点所以才动了歪脑筋抄了几分。老师看到了这位同学的内心是想进步的。老师想把这次的分数不减回来。送给他了。凭他最近的表现,老师相信他自己能挣到这样的分数。你们相信吗?这时大家不约而同的说愿意。

  就是这样一次小小的宽容,这样一次小小的鼓舞。让这位学生在学习上有了方向,有了目标。在接下来的一段时间确实也有了进步。这就是宽容的力量。如果说,比大海更广阔的 是天空,比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生,就是因为他们有时愚昧无知,有缺点,不懂事,甚至会犯错误。做老师的,年长于学生,阅历丰于学生,知识多于学生,涵养胜于学生,当然应该宽容学生的缺点。“教学质量推进年”真正需要我们老师做什么?我想可能就是老师对学生的一份鼓舞、一份信赖的目光、一声轻轻的问候。


  读影响教师的100个教育案例有感(二)

  埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们心情不好;埋怨学生难教育,常常是我们自己观念陈旧。的确,经历了“尊重‘五日谈’”的教育历程,已让我深深感受到。有的孩子在日记中写道:“虽然短短五天,我却懂得了以前四年都没学到的道理……”孩子的话未免有些夸张,可从他们稚嫩的话语中,我真切地感受到孩子们的思想更进了一步。

  “谈尊重”教育的成功,让我深切感受到,“从生活中来,在生活中教育”这才是思想教育要走的路。往往书上的道理,对孩子来说,总显得有些遥远;生活中的点滴小事,孩子听来却那么亲切,而孩子的“不懂事”不就反映在生活中吗?

  在生活中进行思想教育,老师要做到有“两心”。一是留心。在与孩子们朝夕相处的日子里,老师要善于从一些小环节、小事件中觉察到可能大多数学生存在的思想问题,如“尊重‘五日谈’”中对于陈某的不良表现,如果第二天教师简单处理,就不可能涉及到其他同学也存在着的问题,隐患将越积越多。二是匠心。有发现还要有好的处理方法。我通过“家校联系”在全班大面积调查;开展“明理”的班会,用故事、水、白纸、苹果让学生更直观地感受,让学生讨论;写下内心的感受,让学生讨论:写下内心的感受;又召开表达学生心声的班会等等,顺着学生的心理过程,一步一步地让学生用心灵参与,教育的过程就与学生心理历程相融合。

  在以上“两心”的基础上,很快就达成了学生的“动心”。学生的无知浅薄和疏漏原本就不是什么错误,如果将其当做“小辫子”揪住不放,那只能证明教师缺乏应有的雅量。毕竟学生只是孩子,教育他们走上正确的思想之路,正是我们教师所要完成的教育任务。陈某的变化过程不就是一个很好的说明?

  “心的工程”就必须有“心的参与”。让我们在生活中给孩子一个用心感受的过程吧!


  读影响教师的100个教育案例有感(三)

  苏霍姆林斯基说:“孩子们不仅是用智慧,而且是用整个心灵来感知周围世界的。”(www.lz13.cn)知识的获得离不开实践,孩子的主动性实践则更可贵,只是孩子的实践常常不为**所理解。其实,我们小时候又何尝没有这样的行为,我们也曾让小鸡学游泳,让小*学爬树,爱迪生小时候不也曾孵过小鸡?善待孩子的奇思妙想,尊重孩子的实践,让孩子主动发展。老师好比一张*,学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强有力的*,把每个学生送上美好前程。

  反思我们的教育,我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗?也常常将自己的想法强加于孩子。一位妈妈常带孩子去玩具店,可孩子每次吵着要回家,妈妈有些不明白,这么多玩具对孩子应该有吸引力,可她有一次蹲下身子系鞋带时,才豁然发现,孩子眼中看到的只是人来人往的大腿,商店的高高柜台挡住了孩子的视线。蹲下身子,才能发现孩子眼中的世界,你才会走进孩子的心灵,孩子们也才能以自己的经验感受属于他们的那片蓝天,那片土地。

  21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,是一种人类希望、理想和超越的教育。如果当时这位家长能耐心地与孩子对话,了解孩子的奇思妙想,或许她就不会下这个结论。重视与孩子的对话,才能让我们了解孩子。对话使教育真正成为人对人的教育,使儿童变得容易理解,对话意味着教师要倾听儿童,与儿童进行心灵的沟通,走进儿童的心灵世界,同时也意味着教师与儿童之间的思想、观点相互碰撞,相互激发,教师会从儿童那里看到优于自己的奇思、妙想和创意。对话使教育变得精彩,有活力,成为教师与儿童,儿童与儿童之间相互敞亮,彼此接纳,共同创造、共同分享的过程,对话使我们重视儿童,使儿童成为与教师合作,共同探索的具有独特精神世界的鲜活生命。

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