著名特级教师于永正给新老师的20条建议
一、老师要在上课**未落之前到达教室门口。
**落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级 的小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定 要及时给学生们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打 闹，则用一种期待的目光“盯”住他。无效，则点名某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼 前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责更不要挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样 做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”，也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好 说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“**”。所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性、约束 性。开始，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥 只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等。这叫“以动 治动”。 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：
“第二组同学 坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“*动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽 对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
最不得以的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好当众说：“孙浩同学，下节语文课你必须 到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去。
惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯 教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。
三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样 做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。
四、要注意教育形式、手段的变化。低年级的学生的注意力是很短暂的。
如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间 互相读。
读书、读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、 很有意境的。
板书“大”和“小”，故意把“大”写的大大的，把 “小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，则特意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变 化。
第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词请他以动作表 示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词则请他们查查词典。
讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。
学 习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》则让他们看桂林山水的课件，并背诵……
这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也 就没有教学艺术。
五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生的一件值得称道的事或值 得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且爱到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛 。
“你做作业总是那么细心，很少有 错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。 如扶肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画 一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。
七、 不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“****”。
要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须 经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。
可不要把孩子教浮躁了。宁静是心无杂念、专心思考、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说；“我知道你很优秀，当 别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
八、课间尽可能多和学生一起玩。
如果和他们一起做游戏，要 遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。这样，学生就会真真切切地感到你是他们中的一员，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似。
九、上好第一节课。
精心备课，把握教材，把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生 安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。
如果——
开头的一段话热情洋溢。
板书的第一个字让学生为之赞叹；
第一次朗读让学生为之感叹；
用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；
得体的幽默让学生笑起来；
充满爱意的一次 扶摸让学生感到亲切；
教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；
那么，你就成功了。
如果这样，而且今 后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。
十、肚子里要有几个笑话，找机会说给学生听。
老师讲的故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不 要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你