高考状元班：蘸着阳光写童话
黑龙江哈尔滨市第三中学 崔轶楠
崔轶楠：1978年生，一级教师，哈尔滨市骨干教师。2008年，她带领的哈尔滨市第三中学高三（23）班引起了公众的高度关注：全班参加高考的41名学生，以平均664分的成绩全部被重点大学录取，其中考入北大、清华的学生有11人，3人考入香港高校。未参加高考的5名学生中，1人赴牛津大学就读，2人考取美国大学，2人赴新加坡就读。她也被称为最牛班主任。
2008年全国高考，哈三中高三（23）班以平均分664分，高出黑龙江省一本线84分的成绩被誉为“全国状元班”，全班同学均是一本一志愿被重点大学录取。回顾我当班主任走过的历程，轻松但不放松，辛苦却不痛苦，在这里，想跟大家分享我的一些心得体会。
一个班集体，最重要的莫过于凝聚力。有这样一句话：“没有不可战胜的个人，但有不可战胜的集体。”我深深相信，群体的智慧和力量一定可以创造奇迹。
酝酿在高二
很多老师和家长都认为，高三才是同学们成绩提高的主要时期，其实不然，在我看来，高一、高二时的班主任工作非常重要，只有在高一、高二阶段协调好同学们的关系，营造出一种充满友爱、团结、奋进的班级氛围，才能为高三的冲刺积蓄力量。
在冰城哈尔滨，一提起省重点高中“哈三中”，无人不知，无人不晓。可我在高二时接手的23班，总体成绩并不理想。不少家长对我这个看上去还像个孩子的老师感到“心里没底”。接下来的“松散型”管理更是让他们“揪心”：学生迟到了，唱首歌就能“混”过去；作业没写完，补上后，再给全班同学出两道题了事；谁过生日，都可以在这一天为全班要一堂体育活动课；有人偶尔偷懒想回家休息一下，我睁一只眼闭一只眼；同学们自习课看看课外书，也算一种正当休闲……
不少家长担心，这种有悖寻常模式的教育方式会造成非常可怕的后果。可出乎意料的是，同学们的成绩纷纷上升。孩子们说，在我们的班级里很轻松，不用因为一点小错，就被批得体无完肤；不用为了学习，牺牲自己的一切爱好；不用想尽办法防着老师，不用偷偷摸摸。
我对班主任管理工作有自己的想法：当一名高中生拥有自己管理自己的权利时，也就具备了“要做得更好”的原动力。因为失败而投入战斗，是悲情英雄；为了荣誉而去战斗，那是热血沸腾，那是谁也挡不住的气势。
当然，青春也包括叛逆和另类。这时，我要求自己把握住原则，该松时松，该严则严。
首先，我就最容易被同学们忽视的问题提出要求：要有礼貌。见到教自己的老师要问好，对不教自己的老师也要问好。有意见可以提，但态度一定是平和的，靠耍脾气来实现目的，就一定不会成功。
其次，我对同学们提出了要让班级的总体成绩和文体活动都拿“年级第一”的最高要求，当时，不自信的同学们嘘声一片。而我回答却简单而坚定——“我相信你们一定行！”
很快，我们得到了一个锻炼的机会，遇到了第一个活动—— “三中首届校园辩论赛”。我在班级里大肆渲染这一活动的重要性，半劝导半命令式地选出四名选手，先保证在学习上给他们“吃小灶”，再保证提供每一个辩题的资料，他们一看对学习影响似乎不大，就同意参赛了。
接着，我对全班提出硬性规定：全班都要当观众，一个也不能少。拉拉队的庞大也给了选手信心和鼓励，选手们觉得这是在给班级战斗。胜利地过了两轮之后，大家的劲头上来了，开始有同学出谋划策：班级内自愿组成了两个陪练队伍进行正反方辩论练习。
决赛前，同学们热情高涨，那一周的周记就改成了全班为比赛选手收集资料，找辩论切入点写的小论文。说实话，23班的辩手个人水平并不突出，虽然最后不敌对手的强大攻势屈居亚军，但全班齐上阵的这种团结和凝聚力却成了这次活动最大的收获。
彩色高三
很多同学都觉得高三是孤独的，应该放弃所有活动、所有爱好，全心全意投入到学习中，其实这是一个误区。一个人的战斗是悲壮的，因为你把周围的同学都看成了竞争对手，心中充满了紧张和焦虑。只有在一个团结的集体中，同学们成为战友，才能让你倍增力量、勇气和信心。
到了“黑色高三”，我偏要给23班一个“彩色高三”：“超级男声”的举办，让每个男生都露了脸，全体女生选出的冠军也由默默无闻变得充满自信；我们的班级日记，一人一天，记录趣事、糗事、轶事，高考后就编辑成为图书——《蘸着阳光写童话》，后热销700册；在首届校园戏剧节中，班级排演的英文剧《歌剧魅影》荣获英语剧一等奖；中文荒诞剧《等待戈多》荣获中文剧十佳剧目奖，两位男主角吕天野、宋晗夫都获得了最佳男主角奖；我们在首届校园大地彩画活动中全班出动，各司其职，荣获最佳班级奖，我们的智慧结晶也被报刊登载……
一次次的碰撞，一次次的合作，一次次的荣耀，此后23班又把这些美好的瞬间刻成光碟，并把出售光碟获得的收益全部捐给患白血病的同学，把爱传递，让这美好成为更有意义的永恒。
除了各种活动不懈怠外，体育也是23班的强项。我们在哈三中田径运动会上蝉联三年最佳精神文明班级称号，在2006年冬季运动会中获团体总分第一名。运动，为的不是争强好胜，而是张扬青春的活力与豪情，更是为了集体的荣誉不懈奋斗。
别小看了这些活动的重要性，虽然它们与高考成绩没有直接关系，但真正实现同学们彼此之间的了解和融合。
建立学习型班级
23班是“童话家园”，因为在这里，高中三年不是以高考为唯一目标的枯燥生活，而是充满了乐趣的共同学习、相互团结、相互鼓励的良好学习气氛。班级凝聚力让一切变得简单。
刚接手23班时，由于当时同学们没有养成良好的学习思维习惯，所以在高二上学期的首次考试中，班级的成绩很不理想，考试成绩下来，同学们一个垂头丧气。
为了振奋士气，班级专门召开了班会，经过大家激烈的讨论，提出了“学要学会，更要会学”的口号。谁有新的方法就积极介绍给大家，谁在考试中考出好成绩，谁就把这次的经验传授给大家，课代表根据班级的听课情况和小考成绩，为大家出考题、改试卷，及时协调科任老师和同学们的关系，调整班级学习状态。
23班建立了学习擂台，以大组为单位参加评比。每次考试之前，同学们必须制订学习目标和赶超分数；考试之后，对照目标进行考评，不仅奖励完成目标的个人，而且对成绩出色的大组进行奖励。
在23班，学习永远是大家共同的课题。同学之间都在互相帮助，共同为班级的进步贡献自己的力量，因而没有一个同学被落下。大家肩并肩手挽手地大步向前，任何力量都无法阻止。同学间无私的解疑与互相帮助成为乐事。课代表们工作不遗余力，让老师们喜笑颜开。在我们班，师生关系融洽，沟通流畅把学习变成了易事。
这样的集体点燃了大家学习的热情，每个人都不想拖后腿，每个人都在集体驱动力的惯性作用下不断赶超自我，就如同站在巨人的肩上。正是有了轻松团结、相互鼓励的良好学习气氛与班级凝聚力才让一切变得简单。所以，23班的成绩开始不断攀升，有了四次模拟综合排名学年第一、清华北大保送共计4人达全校半数的佳绩。
我始终认为，个人的成绩是暂时的，集体的力量才能让他们巩固。在全国各科竞赛中的成绩成了这乐趣的见证：国家级三等奖一人，理科省级一等奖4人，省级二等奖14人，省级三等奖及市级奖项20余人次，另有英语竞赛全国一等奖2人，美国数学竞赛优胜奖7人等各种奖项。
然而，取得成绩的同学并没有忘记同学们的支